2014年3月4日 星期二

創新優異教學實錄教學設計競賽


教學設計
一、    單元主題名稱:直笛出「走」、「走」向合群
二、    教學年級:六年級
三、    教學時間:  1
四、    融入領域別:語文、社會、藝術與人文、綜合活動
五、    學生能力分析:
  即將畢業的六年級學生,像毛毛蟲即將蛻變為蝴蝶,已經想飛、想自由了,不再那麼重視學校的活動,面臨即將離別的同學,團隊合作的想法也逐漸變淡
  本校從三年級起,音樂課開始實師直笛教學。並每年舉辦校內班際直笛比賽。以期讓學生達成「一人一樂器」的目標,並由練習直笛中,啟發對音樂的興趣,也學習欣賞的態度。
六、    設計理念:
  柯爾堡的「道德發展六階段」,是一個從他律到自律的過程,是人一生都應追求突破的階段。在小學時候就將這概念教給學生,讓學生清楚看見自己追求進步的藍圖,並獲得實際的成效,這是美國 雷夫老師在自己課堂上早已實行多年,並將其過程記入他的著作中-56號教室的奇蹟
  同樣身為國小老師的我們,對於能讓學生從內心獲得改變的歷程,也都應該勇於嘗試。因此我們班在新接班之際,同樣也將這樣的概念告訴學生,讓他們在面對一些自己的行為時,想想自己可能在哪一個階段?是不是可以再更好?
  概念有了,班上不少同學透過活動、日記,有了新的體驗,也有不少進步。但,生命教育的課程,是要一直持續不斷的體驗,唯有透過體驗課程,才能不斷的累積經驗,才有機會改變想法、並表現出更正確的行為。
  在即將畢業之際,為了把握體驗的機會,讓學生體會自由與尊重是一體兩面的概念,以及最佳的學習歷程是透過合作而非競爭。於是我結合了學校的班際直笛比賽,實施以下的步驟:
1.讓同學閱讀「十六號橡皮筋」,這是校園小說大師──安德魯克萊門斯的作品。小說內容涵蓋「領導能力」「團隊合作」與「情緒管理」的探討。小說裡的合唱團表演,和我們班際直笛比賽有異曲同工之妙。故請同學先行閱讀。
2.寫作:請同學寫一篇「和書中人物作朋友」的作文,讓學生更能深入了解書中人物的想法。
3.設計在操場吹直笛的體驗,讓同學體會自由背後代表的意義,以及個人的自由與團隊合作有什麼關聯。並在課後寫下心得。
4.仿效小說內容,由同學選出負責此次直笛比賽的指揮官與副指揮官。由這兩位同學負責安排練習活動。
5.於練習活動中,加入班級的創意,呈現在班際直笛比賽中。

七、    預期效益:
1.透過體驗、閱讀及結合校內活動,讓同學重新省思個人的自由與團隊合作其實是可以達到雙贏的。
2.在合作的力量下,激發創意,實際展現在直笛比賽的演出中。

八、    教學活動設計
教學目標
1.能聽懂指示,以「自由」的方式練習吹直笛
2.能說出自己對「自由」的定義
3.能省思每個人因對「自由」定義的不同而產生不同的做法
4.學習面對「自由」時能表現出正確的態度
5.體會在團體中以有限制的自由,換取合群的力量而創造出更大的成就與效益。
6.能寫下自己的心得
能力指標
綜合活動(生命教育)領域
1-3-1 欣賞並接納他人。
1-3-3
在日常生活中,持續發展自己的興趣與專長。
1-3-5
了解學習與研究的方法,並實際應用於生活中。
2-3-3
規劃改善自己的生活所需要的策略與行動。
3-3-1
認識參與團體自治活動應具備的知能,並評估自己的能力。
藝術與人文領域
1-3-4 透過集體創作方式,完成與他人合作的藝術作品。
語文領域
1-3-4-3 能配合日常生活,練習寫簡單的應用文。如:賀卡、便條、書信及日記等。
1-4-10-3
能應用文字來表達自己對日常生活的想法。
3-1-1-1
能應用觀察的方法,並精確表達自己的見聞。
3-4-4-2
能培養寫日記的習慣。
社會領域
5-3-5 舉例說明在民主社會中,與人相處所需的理性溝通、相互尊重與適當妥協等基本民主素養之重要性。

課程教學活動設計
教學資源
教學
時間
一、   準備活動
    練習直笛只能在教室內,太單調了。音樂呢,就應該在戶外與蟲鳴鳥叫一同協奏才對。請同學帶著直笛帶教室外排隊,準備這節課在藍天白雲的陪伴下,來場不同的直笛體驗。
二、   發展活動
1-1這個活動要讓大家完全自由的吹奏,但還是有一些限制,就是大家要一起維持基本的隊形,走操場一圈,並且邊走邊吹,你要怎麼吹?吹什麼?則完全自由。當然也要提醒大家體會一下在過程中的感受。
1-2在走這一圈操場,請你自由的吹著直笛時,你感覺到什麼?
S: 「有風吹過,涼涼的很舒服。」
1-3大家吹直笛時,有發現自己怎麼吹?或做了什麼?或看到別的同學有什麼表現?請同學討論後說說看。
S1:「我試著將直笛吹出最大的音量(爆音)。」
S2「我們剛開始三個人一起吹比賽的曲子,吹完了一遍後,請同學幫我們指揮。 然後又多加了一些人,變成練習二部合奏。」
2-1第二圈的任務,一樣是邊走邊吹,但是要請大家一起吹要比賽的曲子,而且一定要看指揮,由指揮來控制大家的速度。
2-2第二圈和第一圈有什麼不同?請說說看。
S:第一圈能自在的吹比較輕鬆,第二圈要大家邊走邊看指揮又要吹得好聽很難。」
三、   綜合活動
  (一)老師總結
「這個活動,首先考驗大家對自由的定義,而你的行動就反應你的對自由的想法。有人獲得自由後,就只想到『好玩就好』;這和『只要我喜歡,有什麼不可以?』有什麼不一樣呢?於是有人吹爆音,有人朝著別人的耳朵吹;這樣的自由,已經侵犯了別人的自由;這樣的自由,就已經失去了『 尊重』。我還清楚記得六上的社會課,談得是自由與法治,提到了『真自由』和『假自由』,不就是以是否『尊重』別人為真假自由的分別嗎?」
「至於女生以及男生後來的表現,則是將自由的表現又昇華了呢。在有限的自由時間,找出最有效率、最有趣的練習方法,這就是我看到大家的風景。以及將「自由」和「合作」充分的結合,我只能說,你們已經自己創造了人類最理想的生活態度。就是在自由的環境下,透過合作,讓大家一起變好、變進步,這真的是很難得的表現。」

  (二)學習心得
        回教室後,請同學將這節課的收穫,寫成100-200字的心得。
直笛

3





6



10









6


5





10
評量方式說明
1.  能聽從指令行動
2.  能說出內心的感受
3.  能將收穫與心得寫出
參考資料

(一) 學生的學習心得
(二) 後續發展
寫這篇教案時,直笛比賽已經結束了。我們並沒有得到預期中的名次。多數同學們在得知結果時,是很傷心的。但是在這一連串的活動過程中,同學們也各有不同的領會。多數同學在直笛比賽後,紛紛在學習心得中寫下這些過程是國小中很難忘的回憶。摘要分享如下:
我身為教師的體驗則是,生命教育的課題,應該要做到信手拈來,當我們能對學生付出更多,更能關愛自己的學生,就能從不同課堂中融入生命教育的意涵。其中最重要者,是身教。我依然期許自己能不斷的進步,累積自己各方面的經驗,更能觀察出學生的需要及設計體驗活動;並能以身作則,成為學生的榜樣,因為生命教育不只要說到,更要「做」到。

沒有留言:

張貼留言