創新優異教學實錄教學設計競賽

教學設計

一、    單元主題名稱：直笛出「走」、「走」向合群

二、    教學年級：六年級

三、    教學時間：  1 節

四、    融入領域別：語文、社會、藝術與人文、綜合活動

五、    學生能力分析：

  即將畢業的六年級學生，像毛毛蟲即將蛻變為蝴蝶，已經想飛、想自由了，不再那麼重視學校的活動，面臨即將離別的同學，團隊合作的想法也逐漸變淡…

  本校從三年級起，音樂課開始實師直笛教學。並每年舉辦校內班際直笛比賽。以期讓學生達成「一人一樂器」的目標，並由練習直笛中，啟發對音樂的興趣，也學習欣賞的態度。

六、    設計理念：

  柯爾堡的「道德發展六階段」，是一個從他律到自律的過程，是人一生都應追求突破的階段。在小學時候就將這概念教給學生，讓學生清楚看見自己追求進步的藍圖，並獲得實際的成效，這是美國 雷夫老師在自己課堂上早已實行多年，並將其過程記入他的著作中-第56號教室的奇蹟。

  同樣身為國小老師的我們，對於能讓學生從內心獲得改變的歷程，也都應該勇於嘗試。因此我們班在新接班之際，同樣也將這樣的概念告訴學生，讓他們在面對一些自己的行為時，想想自己可能在哪一個階段？是不是可以再更好？

  概念有了，班上不少同學透過活動、日記，有了新的體驗，也有不少進步。但，生命教育的課程，是要一直持續不斷的體驗，唯有透過體驗課程，才能不斷的累積經驗，才有機會改變想法、並表現出更正確的行為。

  在即將畢業之際，為了把握體驗的機會，讓學生體會自由與尊重是一體兩面的概念，以及最佳的學習歷程是透過合作而非競爭。於是我結合了學校的班際直笛比賽，實施以下的步驟：

1.讓同學閱讀「十六號橡皮筋」，這是校園小說大師──安德魯．克萊門斯的作品。小說內容涵蓋「領導能力」「團隊合作」與「情緒管理」的探討。小說裡的合唱團表演，和我們班際直笛比賽有異曲同工之妙。故請同學先行閱讀。

2.寫作：請同學寫一篇「和書中人物作朋友」的作文，讓學生更能深入了解書中人物的想法。

3.設計在操場吹直笛的體驗，讓同學體會自由背後代表的意義，以及個人的自由與團隊合作有什麼關聯。並在課後寫下心得。

4.仿效小說內容，由同學選出負責此次直笛比賽的指揮官與副指揮官。由這兩位同學負責安排練習活動。

5.於練習活動中，加入班級的創意，呈現在班際直笛比賽中。

七、    預期效益：

1.透過體驗、閱讀及結合校內活動，讓同學重新省思個人的自由與團隊合作其實是可以達到雙贏的。

2.在合作的力量下，激發創意，實際展現在直笛比賽的演出中。

八、    教學活動設計

教學目標	1.能聽懂指示，以「自由」的方式練習吹直笛 2.能說出自己對「自由」的定義 3.能省思每個人因對「自由」定義的不同而產生不同的做法 4.學習面對「自由」時能表現出正確的態度 5.體會在團體中以有限制的自由，換取合群的力量而創造出更大的成就與效益。 6.能寫下自己的心得
能力指標	綜合活動(生命教育)領域 1-3-1 欣賞並接納他人。 1-3-3 在日常生活中，持續發展自己的興趣與專長。 1-3-5 了解學習與研究的方法，並實際應用於生活中。 2-3-3 規劃改善自己的生活所需要的策略與行動。 3-3-1 認識參與團體自治活動應具備的知能，並評估自己的能力。 藝術與人文領域 1-3-4 透過集體創作方式，完成與他人合作的藝術作品。 語文領域 1-3-4-3 能配合日常生活，練習寫簡單的應用文。如：賀卡、便條、書信及日記等。 1-4-10-3 能應用文字來表達自己對日常生活的想法。 3-1-1-1 能應用觀察的方法，並精確表達自己的見聞。 3-4-4-2 能培養寫日記的習慣。 社會領域 5-3-5 舉例說明在民主社會中，與人相處所需的理性溝通、相互尊重與適當妥協等基本民主素養之重要性。
課程教學活動設計		教學資源	教學 時間
一、   準備活動     練習直笛只能在教室內，太單調了。音樂呢，就應該在戶外與蟲鳴鳥叫一同協奏才對。請同學帶著直笛帶教室外排隊，準備這節課在藍天白雲的陪伴下，來場不同的直笛體驗。 二、   發展活動 1-1這個活動要讓大家完全自由的吹奏，但還是有一些限制，就是大家要一起維持基本的隊形，走操場一圈，並且邊走邊吹，你要怎麼吹？吹什麼？則完全自由。當然也要提醒大家體會一下在過程中的感受。 1-2在走這一圈操場，請你自由的吹著直笛時，你感覺到什麼？ S: 「有風吹過，涼涼的很舒服。」 1-3大家吹直笛時，有發現自己怎麼吹？或做了什麼？或看到別的同學有什麼表現？請同學討論後說說看。 S1:「我試著將直笛吹出最大的音量(爆音)。」 S2：「我們剛開始三個人一起吹比賽的曲子，吹完了一遍後，請同學幫我們指揮。 然後又多加了一些人，變成練習二部合奏。」 2-1第二圈的任務，一樣是邊走邊吹，但是要請大家一起吹要比賽的曲子，而且一定要看指揮，由指揮來控制大家的速度。 2-2第二圈和第一圈有什麼不同？請說說看。 S:「第一圈能自在的吹比較輕鬆，第二圈要大家邊走邊看指揮又要吹得好聽很難。」 三、   綜合活動   （一）老師總結 「這個活動，首先考驗大家對自由的定義，而你的行動就反應你的對自由的想法。有人獲得自由後，就只想到『好玩就好』；這和『只要我喜歡，有什麼不可以？』有什麼不一樣呢？於是有人吹爆音，有人朝著別人的耳朵吹；這樣的自由，已經侵犯了別人的自由；這樣的自由，就已經失去了『 尊重』。我還清楚記得六上的社會課，談得是自由與法治，提到了『真自由』和『假自由』，不就是以是否『尊重』別人為真假自由的分別嗎？」 「至於女生以及男生後來的表現，則是將自由的表現又昇華了呢。在有限的自由時間，找出最有效率、最有趣的練習方法，這就是我看到大家的風景。以及將「自由」和「合作」充分的結合，我只能說，你們已經自己創造了人類最理想的生活態度。就是在自由的環境下，透過合作，讓大家一起變好、變進步，這真的是很難得的表現。」   （二）學習心得         回教室後，請同學將這節課的收穫，寫成100-200字的心得。		直笛	3分 6分 10分 6分 5分 10分
評量方式說明	1.  能聽從指令行動 2.  能說出內心的感受 3.  能將收穫與心得寫出
參考資料	無

(一) 學生的學習心得

(二) 後續發展

寫這篇教案時，直笛比賽已經結束了。我們並沒有得到預期中的名次。多數同學們在得知結果時，是很傷心的。但是在這一連串的活動過程中，同學們也各有不同的領會。多數同學在直笛比賽後，紛紛在學習心得中寫下這些過程是國小中很難忘的回憶。摘要分享如下：

我身為教師的體驗則是，生命教育的課題，應該要做到信手拈來，當我們能對學生付出更多，更能關愛自己的學生，就能從不同課堂中融入生命教育的意涵。其中最重要者，是身教。我依然期許自己能不斷的進步，累積自己各方面的經驗，更能觀察出學生的需要及設計體驗活動；並能以身作則，成為學生的榜樣，因為生命教育不只要說到，更要「做」到。